《操场上》教学反思

《操场上》教学反思

身为一位优秀的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家收集的《操场上》教学反思，欢迎阅读与收藏。

《操场上》教学反思1

《操场上》是人教版小学语文一年级上册识字（一）的第4课。这篇课文以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后学生在操场上活动的情景。本课属于按事物规律识字类，反映的是学校生活，对于一年级的小学生来说比较感兴趣。结合实际上课情况反思如下：

根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、学习汉字结合起来，新课标倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，同位比赛说体育活动项目，认识体育项目卡片等有趣的活动。利用学生的兴趣让学生充分认识体育项目的名称，从而达到识字的目的。

通过本节课的学习，大部分学生能够识记九个生字，也认识了足字旁。并分类识记了提手旁和足字旁的生字。

在教学过程中，注重认读内容的多样性，借助拼音读、去掉拼音读、读词语、读儿歌；在认读形式上，开展自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生比赛读、师生对读等。并且采用编顺口溜的方法让学生认生字，强化字音和字形的识记。但实际上课时，给学生组词的机会不是很均等，老有往前赶课的感觉，生怕讲不完，尤其是对于回答问题不够完整的同学来说，缺乏耐心的等待，这也是下一步需要改进的地方。

另外，在指导写字的环节，略显仓促，指导不够细致。尤其是在学生书写的过程中，指导不够全面，特别是对于个别写字不太好的同学来讲，应该更具体一些。

《操场上》教学反思2

一、教学内容背景材料

《操场上》这篇课文课属于按事物规律识字一类，以体育活动为主题，由画、词语和儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。

二、体游戏、巧妙识字

本课的生字较多，对于一年级刚开始认字的孩子，无疑是个大难题。我从生活实践出发，从以下几部进行识字：1。自由谈话，认读词语。首先，随图片识字。我首先出示了在操场上活动的图片，让孩子们观察，操场上的小朋友们都在干什么呢？我通过创设情景的方式，让孩子们自然走近到课文的学习，激发了孩子快乐识字的兴趣。

引导学生看图带拼音识字。接着去图片认读生字，去拼音认读生字。这是一个梯度，一步一步增加难度，也顺应了语文教学的循序渐进性。游戏激趣，分门别类，我先让孩子做一做手拉手的游戏进行词语巩固，接着以游戏“找朋友”的方式，让孩子在有趣的游戏中再一次对生词进行巩固训练。再以形体动作的结合，让孩子自己做一做这些动作，进行词语的分类。

三、写字教学

写字是小学，特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，我非常重视写字指导，通过板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字。

《操场上》教学反思3

【教材分析】

本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

【学情分析】

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

【教学目标】

1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

3．激发积极参加体育活动的兴趣。

【教学重、难点】 认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

【课前准备】 多媒体课件、词语卡片、生字卡片

【教学过程】

【课前交流】

孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

(出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。)

一、导入、揭题 师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学习第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。 师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动?或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢? （生自由说。）

二、看图并学会说句子 师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗?（想）(课件出示课文情境图）) 师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？ （生：有的在跑步、有的在打球） 师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？

三、学习字词

1.用自己喜欢的方式，自主识字。 师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢？

它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。 （生找、圈） 师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。 （生自学生字。）

2．反馈交流。

（1）同桌互考。 师：小朋友们,老师看 ……此处隐藏13674个字……个字里有一个提手旁，我们做操要动动手所以有个提手旁；做操还要许多小朋友一起整齐地喊口令，所以有三个口呢！不仅如此，做操还要站得笔直笔直的像棵小松树一样，所以下面还有一个“木”字。老师就这样一边讲一边板书，从汉字的每一部分到字义的过程中学习果然孩子们能牢牢记住这个有趣的字。再比如教学“拔河”的“拔”这个字时，老师先出示一幅图：两只手在用力地拔一棵树。然后老师通过设疑“拔这个字里藏着两只手你发现了吗”引导孩子认真观察“拔”这个字的字形，学生发现了“扌”和“又”这两只手，接着再让孩子们对照图片发现这两只手一左一右用力在拔东西，拔东西很用力就会出汗，而这汗滴就化成了“拔”字头上的一点。通过这样从字形到字义部部讲解关联的方式不仅能让孩子们很容易就理解了字义，还轻松识记。

2.从字义到字形

汉字是表意为主的一种文字，很多字知道了意思和适用之处就能很快的结合字形进行识记。比如在教学“拍皮球”和“踢足球”的“踢、拍”时，老师先是创设了情境，让孩子们用真实的足球演示一下足球是怎么玩的，让他们自己发现“用脚踢的”，所以“踢”这个字有个足字旁，足字旁常常表示和脚有关；同样的，老师让孩子们拍一拍皮球、桌子和手，感受一下“拍”发出的声音和动作，理解到“扌”常常表示和手部动作有关。用这样的方式从字义到字形，不仅让学生们识记到本课中这些生字，还为同学们理解“扌”“”等关联字打下了基础。

二、重视语用

汉字同样也能拓展语用，同样在导入部分教学“场”这个生字时，老师先直接释义场是指比较大的能供给大家做事的地方。紧接着老师通过一步步提问“买菜的地方就叫——菜场；让大家休闲娱乐的地方就叫——广场；让小朋友们运动锻炼做操的地方就叫——操场。”孩子们都特别有兴趣去猜去认识积累词语，与此同时也一下子理解了相关三个词语的意思和适合运用的场所。

《操场上》教学反思13

在教学本课中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。

写字是特别是低年级一项十分重要的教学任务。虽然是电脑时代，但仍需要把字写得规范、端正、美观，这不仅是交流的需要，也是提高个人文化修养和民族素质的需要。因此，老师要十分重视写字指导，通过多媒体课件展示和板书示范，把每个字一笔一画的起笔、止笔，一笔一画的占格、占位，每个字的间架结构，每个部件的高矮肥瘦，部件、笔画之间的穿插挪让等都交代得清清楚楚，边讲解边示范，然后让学生写字，课内保证了写字时间。这样每节课有3―――5分钟时间写字，细水长流，一定能提高学生写字能力。

《操场上》教学反思14

今天的亮相课《操场上》，首先感谢邵**老师、刘**老师、任**老师、张**老师、徐**老师和崔**老师的听评，也给了我宝贵的建议。经反思总结，大致有以下几点：

一是语言、语气方面。语言还是有些口语化，需要继续修炼自己的语言。尽量不要用“咱们”，因为当我在说“咱们”的时候，里面掺杂着乡音，以后要改用“我们”。还有讲课时，在说完一句话后不要加口头禅“哈”，比如，“来，同学们看这里”，不要说“来，同学们看这里哈”，显得随意。作为一名语文教师，以后要多学习播音主持的发音，尽量使自己的语言完善，注意语言的艺术。在语气方面，还是缺少抑扬顿挫的感觉，该重音的地方没有重音，以后要把握住说话的节奏，该重音时就重音。有起伏的语言韵律才能抓住孩子们的心，用语调指引着孩子们的思维，使他们向我预设的方向行走。

二是重难点处理方面。整堂课思路不是特别清晰，总体来讲环节多、内容多，每个环节均衡用力，显得重点不突出，难点无体现。本节课的重点就是识字，但课堂教学中，我的识字方法较为单一，以后要注意运用熟字加偏旁、谜语、汉字演变、类似字辨析和自己编顺口溜等方式使无趣识字变为有趣识字。比如学习“真”，可以编顺口溜—有脚“真”方便，没脚“真”犯愁来记忆它。

三是评价语方面。我的课堂教学中，评价语还是比较单一，我的教学设计中多处采用“棒、棒，你真棒”的夸奖方式，让其他孩子用整齐的动作手势夸赞表现好的学生。邵老师说，这种方式是幼儿园常用的，若用，也要少用。我们的评价语应该是有针对性的，可以针对性地说：“声音真响亮”、“你说的很清楚”等等，以使孩子们明确自己什么地方做得好，什么地方应该改进。

四是儿歌朗诵方面。读儿歌的形式还是比较单一，可以采用比赛读、分组读、男女生读等多种形式，让孩子把握住节奏、找准感情色彩。像邵老师说的那样，儿歌甚至是可以打节拍读的。而且儿歌教学中，一定要有老师范读的环节。

五是生字处理方面。在“生字去掉拼音你还会读吗”的环节，可以直接拿着字卡走到孩子中间让孩子们你读读、我读读。在教学提手旁的环节，可以用生字卡片出示“提手旁”三个字，让孩子说说提手旁的字还有哪些，以拓展孩子的词汇量。儿歌里的生字和词语里的生字可以采取集中识字的方式进行，在诗歌里面再统一进行巩固。

以后的教学中，我会多多注意以上方面，争取能有较大的提升。

《操场上》教学反思15

《操场上》是以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。

本课属于按事物规律识字一类，根据教材和一年级学生的特点，在教学时，我将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材倡导“多认少写，及早阅读”的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、看图贴，还设计有趣的游戏活动，让学生在愉快的活动中学习，在学习中快乐的活动，使课堂充满生命活力。比如“你演我猜”、“小小邮差”、“火眼金睛”“词语分类”等游戏，不仅帮助理解意思，而且强化字形，这样看的次数多了，也自然认清了字形，读准了字音。还有一些很不错的记忆生字的方法，如归类识记法、猜字谜识字法等。这样，让学生多种感官参加活动。学生的无意注意被充分利用，极大的调动了学生的学习兴趣，让学生在活动中识字，在情境中识字，增强了趣味性、参与性和可接受性。在教学中，我还采用多种形式复现生字，内容上，有借助拼音和去掉拼音读，有读生字、读词语和读儿歌的；形式上，有自由读、指名读、领读、齐读，有开火车读、同桌合作读，有男女生赛读、师生对读等，在多样的朗读中汉字多次复现，吸引学生的注意力。我还采用编顺口溜的方法让学生组词，让学生帮助生字回家来认生字的偏旁，不断强化字音和字形，不仅有利于汉字的识记，而且培养了语感。鼓励学生在阅读中、在口头组词中，在生活的各种场合，留意生字的复现，做巩固生字的有心人。这样教识字，学生学得轻松，愉快，不是把识字当作任务，而是一种乐趣，一种享受。