奇妙的克隆说课稿

奇妙的克隆说课稿

作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的奇妙的克隆说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

一、说教材

1、教材分析：本单元所选编的都是介绍科学知识的文章，即事理说明文，都是按照逻辑顺序来写的，说明事理层次分明，步步深入。学习这一单元可以在培养学生语文基本能力的同时，渗透科学精神，科学态度和科学思维方法的教育。《奇妙的克隆》一文用小标题分四个版块，先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

2、教学目标：根据教材特点及新课程改革的理念，本课安排两课时，我把本课的教学目标定为：

A、了解克隆的相关知识。

B、筛选课文信息，概括文章要点。

C、理解说明思路，掌握说明方法。

D、培养学生探求科学的兴趣和辩证思考问题的能力。

教学重点、难点：

A、继续对说明方法进行学习和巩固，理清说明顺序。

B、揣摩语言，体会科学家们严谨求实，锲而不舍的科学态度。

二、说学生

学生基于前一单元对事物说明文的学习，对说明文的文体知识有了一定的了解，但本单元是事理说明文，所以重点学习说明的顺序,本文介绍克隆知识很有条理，语言形象生动，贴近生活,容易调动学生的学习积极性。

三、说教法学法

本节课的教学力求从多方面体现新课程标准的思想，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度与价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1.朗读圈点法2.自学辅导法3.多媒体演示法4.辩论法

四、教学过程设计

1、创设情境，导入新课

截取《西游记》里孙悟空与妖魔大战时，从身上拔下一撮猴毛，吹出一大群小猴来参加战斗的视频，形象生动的导入新课。

这当然是神话，但是今天的科学却能实现类似的“奇迹”，这就是“奇妙的克隆”。

2、阅读课文，整体感知

浏览课文，思考下列问题:

A.本文的说明对象是什么?它有什么特点?

B.本文的说明顺序是什么?

C.课文使用了四个小标题，有什么作用?

设计此环节主要是帮助学生整体把握课文，了解事理说明文的说明顺序。

4、合作交流，解读探究

第一板块:明确什么是克隆?

(1)齐读课文第一部分，找出文中直接告诉我们什么是“无性繁殖”，什么是“克隆”的语句。出示图片，明确“凡是生物靠自己的一分为二或自身的一小部分的扩大来繁衍后代，这就是无性繁殖。”，“凡来自一个祖先无性繁殖出的一群个体，叫“克隆”。

(2)讲解说明方法

在介绍“克隆是什么”时，作者运用了(举例子、下定义、作诠释、列数字)的说明方法，任何说明方法都是为说明事物特征服务的。

“克隆”属于前沿科学知识，对一般人而言生僻难懂。此环节通过列举一些大家熟悉的事例，配合形象直观的图片加以解说，向学生直观的展示，再加以细致地解释，最后用准确、简洁、概括的语言定义它，使它的特征清晰、明了地展示在我们面前，让我们明确了“什么是克隆”。

【知识储备】

1．字词积累

囊（náng） 像口袋的东西。

濒临（bīnlín）紧接，临近。

孵化（fūhuà）昆虫、鱼类、鸟类或爬行动物的卵在一定的温度和其他条件下变成幼虫或小动物。

神通广大：原是指佛教其法力的广大无边。现形容本领高超，无所不能。

相安无事：安，平安。指彼此相处没有什么争执或冲突，还过得去。

永无止境：止境，尽头。永远没有到头的时候。

匍匐：爬，手足并行。

繁衍：生物品种数量，逐渐增加扩大。

渗透：比喻一种事物或势力逐渐地进入另一种事物或势力（多用于抽象事物）。

2．作家作品

谈家桢，1909年出生于浙江省宁波市，中国遗传学家，中国科学院生物学部委员。1934年赴美加利福尼亚理工学院摩尔根实验室深造，跟从多布然斯教授从事果蝇进化遗传研究，独著或与人合著论文10多篇。1936年获哲学博士。1937年回国任浙江大学生物学教授。1946年在亚洲异色瓢虫发现色斑嵌镶显性遗传现象，受到国际遗传学界重视。1952年担任复旦大学生物系主任、遗传研究所所长等职。

3．关于克隆

克隆是人工诱导下的无性繁殖，就是“复制”“拷贝”生物。它是用机械的方法，把一个“供体细胞”的细胞核移入另一“受体”的去除了细胞核的细胞质内。核移植采用的供体细胞有两种，它们有本质的不同。胚胎细胞克隆属于异体复制，“复制”的是提供受精卵胚胎的下一代，相当于生了个“多胞胎”；体细胞克隆属于自体拷贝，“拷贝”的是提供体细胞的动物本身。从技术操作看，后者的难度比前者大。

【文本解读】

一、谋篇立意

本文揭示了“无性繁殖”的一种方法——克隆的奥秘，介绍了克隆研究的发展和取得的成绩，提醒人们要严肃地考虑克隆的含义，使克隆技术造福人类。

二、文章脉络

文章已用数字分成四个部分。

第一部分：介绍什么是克隆。

第二部分：克隆鲫鱼出世前后。

第三部分：克隆绵羊“多利”。

第四部分：克隆技术造福人类。

三、写作方法

1．联系人们熟知的事物解释深奥的科学问题，深入浅出。如联系《西游记》中“猴毛变猴”的超现实描写说明我国古代就有关于克隆的设想，联系植物“插条”介绍无性繁殖并从而说明什么是克隆，联系骡不能繁殖后代和大熊猎濒临绝种的事实说明克隆技术对于“扩大繁殖”和保护“濒临绝种”的意义等等，都收到了深入浅出、通俗易懂的效果，并且激起了读者的兴趣，使读者感到亲切。

2．由虚而实，再由实而虚，线索清晰。全文四个部分，先从理论解释什么是克隆，再大体上按着时间顺序，由易到难地介绍克隆的实践，最后再揭示克隆的意义，使读者明确什么是克隆，如何进行克隆，怎样使克隆健康发展。无论是文章客体还是读者所形成的认识，都显得明白清晰，井然有序。一个深奥复杂的问题，能写得这样思路清晰，有条不紊，表现了高度的驾驭和组织丰富材料、有机结合全文的能力。

3．语言准确、朴实而又不乏文采。文章既大量使用科学语汇，如“无性繁殖”“无性繁殖系”“无性系”“卵细胞核”“囊胚细胞核”“促性腺素”“乳腺细胞”“换核卵”等，显得科学、严谨、准确；又大量使用通俗朴实的语汇，如“来自一个祖先”“猴毛变猴” ……此处隐藏2076个字……我整理，能快速地完成下表。有关于本文的说明对象、说明顺序、实验对象、研究成果、时间、说明方法。（学生整体感知课文内容，考虑到话题的陌生性时间的有限性，设计了一个表格，以降低要求。）

5、本文作为一篇科普说明文在写法上很有特点，请同学们仔细思考，你觉得可从哪些方面来探讨？相互讨论。（这样就能比较全面而快速地整理有关说明文的阅读要求，对学生的课外阅读也是一个导向。）

6、“我从课文哪些语句中感受了科学家们怎样的态度与精神” （严谨、求实、锲而不舍）（学生不仅从中获得科学知识，而且受到教育，得到启迪。）

7、假如你也掌握了克隆技术，你想克隆什么？为什么要克隆它？

要求：1）想法要奇妙；

2）想法要有益于人类；

3）表达要有条理。（“我想象”这一环节，意在引导学生展开大胆、合理的想象，通过协作学习互相启发，互相提高，实现师生互动、生生互动、群体互动等多元互动，重视以发展的眼光来评价学生的交流，尽可能挖掘学生口语交际中的闪光点，并给予充分的肯定，让每个学生都有成功的体验。）

8、文中写道：“有关‘克隆人’的讨论提醒人们，科技进步是一首悲喜交集的进行曲。科技越发展，对社会的渗透越广泛深入，就越有可能引起许多有关的伦理、道德和法律等问题。”谈谈你对克隆技术能否造福人类这个问题的理解。（投影显示）：（最后一个思辩性的活动，目的在于鼓励学生利用收集的有关克隆资料展开辩论，让他们学会在口语交际中热烈参与讨论，耐心细致地听，大胆发表见解。同时培养学生锲而不舍的精神。）

今天我说课的题目是《奇妙的克隆》。《奇妙的克隆》选自人教版初中语文八年级上册。下面我就按照说教材、说学生、说教法与手段、说教学过程设计、说教后反思五个部分进行说课。

一、说教材。

（一）、教材简介：《奇妙的克隆》是一篇介绍克隆知识的科普文章。作者是我国著名遗传学家谈家桢。文章分四个版块先介绍克隆的含义，接着写克隆的实验，再写克隆的发展，最后写克隆对人类的造福和对克隆的思考。

（二）、教学目标简介：根据教材定位特点及新课程的理念，本课设计两课时，我把本课的教学目标定为

1、知识目标：

A、学习阅读科普文章，了解克隆知识。

B、初步了解一些说明文的知识，掌握有条理地说明事物和举例说明的方法。

2、能力目标：

A、整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，逐步提高学生阅读科普文章的能力。

B、理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，引导学生有条理地说明事理。

C、揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。

3、情感、态度、价值观目标：

培养学生探索科学奥秘的兴趣和辨证思考问题的能力。

（三）教学重点由以上目标我指定本课教学重点如下：

1、理清课文的说明顺序，体会说明的条理性，训练学生快速筛选信息，初步概括内容要点。

2、学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会说明的生动性。

（四）教学难点

1、结构安排巧妙新颖。

2、文章运用多种说明方法，说明科学道理深入浅出。

二、说学生。

1、学生知识基础和生活经验

本文介绍克隆知识很有条理，语言形象、生动、典雅，贴近生活。容易调动学生的学习积极性，为本文的学习创造了良好的条件，但本文蕴含的克隆知识以及个别专业术语较深奥，初二学生学习起来有一定的难度，应结合生物常识重点突破。

2、能力分析

学生对说明常识的把握没有问题，并且能够通过反复阅读、品析语言、感悟文章的思想内涵。

3、一般特点与学习风格差异

学生习惯在小组内交流后再发表看法，因此应该适当的给学生多创造一些合作学习探究的机会。

三、说教学方法与手段

本节课的教学充分体现了新课程标准的精神，即在学生的学习中，注重知识与能力、过程与方法，情感态度和价值观三个方面的共同发展。教学方法具体如下:

1、朗读法。生动的说明易于激发读者的阅读兴趣。基于这一点，我引导学生采用多种形式的朗读，在朗读中感悟事理。

2、讨论法、点拨法。引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习、合作探究，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学习过程中我做以适当的点拨。

3、竞赛激励法。初中生有好胜心理，在训练学生快速筛选信息时，宜用此法，激发他们的参与热情和学习兴趣。

4、涵泳品味法。对语言的理解运用尤须如此。

5、延伸拓展法。对克隆人的看法的讨论，便于把课堂学到的知识转化为能力。

四、说教学过程设计

1、教学思路安排

本单元说明文的教学是在前一单元基础上进行的，学生对说明文的体裁、说明顺序和说明方法已有一定了解。因此，在教学本文时应引导学生了解本文说明的对象及其特征，理清说明的顺序、条理，理解说明事物时所运用的语言的特点。

2、教学环节安排（第一课时教学环节安排如下）

第一环节：激发兴趣，导入新课。

我的导语是这样设计的：假如你是球迷，你肯定希望世上再多一个罗纳尔多；假如你是音乐爱好者，你当然愿意再拥有一个帕瓦罗蒂；再有一个爱迪生、爱因斯坦也是许多人所梦想的。古希腊有位哲学家曾经说过“世上不可能有两片相同的叶子”，换句话，以上的梦想都只能是空想，没有实现的可能。但是，现在情况却有了变化，有一种新兴生物技术“克隆”，或许可以做到这一点。那么，克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就让我们一起走进“奇妙的克隆”

第二环节：阅读课文，整体把握文意

⑴浏览小标题，初步感知文意。

⑵教师提示需要积累的词语。（小黑板）

⑶学生读（学生根据个人喜好朗读、默读、略读、精读、跳读、连读），然后根据要求，快速准确地筛选信息，整体把握文意。

学生阅读有困难的大概是第（4）题。这一部分我提示学生注意一些标志性词语。

第三环节：划分段落层次，理清文章的说明顺序

⑴理清全文思路，并板示。

⑵理清文章的说明顺序，探究作者说明的技巧。

选两位同学用自己的话概括介绍本文的说明顺序。

如有不同见解，其余同学可自由质疑或说出自己的理解。

我在学生回答的基础上作总结发言。

第四环节：精读课文第一版块，探究局部的说明顺序

⑵生齐读第一版块

⑵提问：克隆的含义是什么？有什么突出特点？举例具有天生克隆克隆本领的动植物。（培养学生提取、整合信息的能力）通过培养学生提取、整合信息的能力，使得学生在阅读科技作品时能迅速了解作品介绍的对象及特点。

学生思考，同桌之间交流。（本环节意在培养学生团结协作的精神）

第五环节：布置作业